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Redes Sociales y Aprendizaje. Como y cuando tú quieras, pero con otros.


Lo bueno que tiene un MOOC es que, entre otras, puedes adaptarlo a tus tiempos. Esta semana no pude seguir el hangout de #easpMOOC13 en directo y me supo mal. Por un lado por perder la posibilidad de poder participar en el debate en directo junto a grandes profesionales a los que a todos admiro, sino porque participaban dos personas a las que además de admirar profesionalmente, las estimo desde lo personal, Esteban Romero y Mariano Hernán. Y ahí empiezan a rondar mis pensamientos para desarrollar esta entrada en el blog.

Lo que aparentemente parecía malo, me había perdido el directo, hoy lo interpreto de otra manera. El día en cuestión no podía estar, sin embargo el día que pude dedicarme a esto con la tranquilidad y concentración que se merece, ahí estaban los contenidos, podía ver el hangout y además, no perdía la manera de participar en el debate, que seguía abierto en redes sociales. Sí, aunque fuera a posteriori. Las redes sociales son las que nos facilitan esto. Las redes siguen estando pasado el directo. Y detrás de las redes: las personas, el interés y la pasión por lo que hacen y su manera de compartirlo es lo que, a todos, nos hace aprender.

Aunque no pude seguir el directo, durante la semana he podido leer, aprender, preguntar, debatir y compartir sobre los contenidos propuestos. Luego, he podido ver el debate. Mucho de lo que aprendo de Redes Sociales, lo guardo y lo comparto en un tablón en mi cuenta de Pinterest.


Curiosamente, esta inmersión, además de hacerme aprender más sobre redes sociales, me ha llevado a darme cuenta de que encuentro una primera respuesta, o que he accedido a experiencias que responden a la pregunta que me planteaba en el post anterior. ¿Cómo informailzar los aprendizajes y hacer más formal la práctica de aprendizajes informales? Así que puedo decir que entre otras, las redes sociales me han ayudado a empezar a responder, además de aprender a bucear, sobre una cuestión, que me preocupaba.

¿Que respuestas he obtenido a mi pregunta? Experiencias. Además de un debate muy enriquecedor, en el hangout, se planteaba una última reflexión entorno a ejemplos de experiencias ligadas a una riqueza que les hubiera aportado Internet a los tertulianos del debate. Y las tres experiencias, de una u otra manera, daban respuesta a mi pregunta. Los tres han aprendido, entre otras, de contextos informales, a través de Internet. Aprendizajes que que hoy en día tienen un papel relevante en su desarrollo profesional. Una manera, entre otras, de formalizar los aprendizajes informales. Trato de trasladar sus reflexiones a continuación, esperando recoger con el mismo espíritu sus propias palabras:

Para Tiscar Lara, la cuestión se trataba para ella de una gran certeza en su vida. “Todos aquello sobre lo que trabajo, sobre lo que enseño, todo, lo he aprendido en la red en los últimos años. No tengo ningún titulo que acredite estos aprendizajes de manera formal y reglada. No lo he aprendido en ningún curso y es muy útil para mi por el efecto de meta-aprendizaje y también para los demás, para que desarrollen ese tipo de aprendizaje en la red”

Manuel Bayona: “Me parece tan interesante que puedas acceder fácilmente a tan variada información, contactar con gente, compartir con gente tan diversa, aprender de la diversidad, de tu gente, de los de fuera.. que el que no se enrolla en esto pierde mucho. Yo estoy aprendiendo mucho, me está siendo muy útil, disfruto además. Animo a vencer resitencias y a vencer miedos. Son oportunidades”.

Esteban Romero: “Todo lo que hago tiene relación con redes sociales. Por ejemplo Grinugr, en cuatro años ha conseguido tener un hueco en la Universidad de Granada. Hasta tal punto de generamos problemas para ubicar esto. Os invito a que si tenéis una idea abráis un grupo en Facebook o lancéis un hashtag en Twitter, o en cualquier otra red y empecéis a moverlo.  Al final todo esto se resume en poder quedar a tomar un café y sentirse que no estas solo. Los que estamos aquí quizás sea porque nuestros circulos cercanos se quedaban pequeños  y necesitabamos mirar mas allá y de pronto te dabas cuentas que había millones de persones ahí fuera y que solo necesitabas de una arroba y un nick para conectar con ellos y el mundo está al alcance. Como decía Borges, él se enorgullecía de los libros que había leído y así os digo que sigáis a gente interesante, yo me enorgullezco de la gente a la que sigo”.

En este #easpMOOC13 estoy aprendiendo que además de los diverso que puede ser el estilo de  aprendizaje de cada uno, en una acción formativa de este tipo, existe una correlación, un orden, una estructura en la que se organizan las reflexiones, las preguntas, los aprendizajes, las experiencias, los contenidos, las  herramientas, los recursos y los contactos y sobre todo que esa estructura se adapta a ti en tanto en cuanto tú te adaptas a ella.

¿Cual es tu experiencia?

Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Mi Experiencia.


Participar en un MOOC no es nuevo para mí, pero cada uno de ellos, ha sido una experiencia nueva. Desde que descubrí mi pasión por la eduación, he estado abierta y en la búsqueda de nuevas experiencias (formales o no) de las que aprender del mundo de la educación.

Habiendo terminado la universidad y habiendo encontrado un trabajo afín a mi pasión, pareciera que lo tuviera todo hecho, pero pronto descubrí que no. En mis primeros años de práctica profesional aprendí tanto o más que en la universidad, sin embargo, llegó un punto en el que me encontré ávida de experiencias formativas. Por dos motivos. Quería sentir que seguía en contacto con las tendencias de mi ámbito de conocimiento y porque mi campo profesional se abría a nuevas experiencias y necesitaba sentirme más segura en algunos campos.

Por otro lado, en mi faceta más personal, siempre he sentido interés por las Tecnologías de la Información y  la Comunicación (TIC) y nunca sentí miedo a enfrentarme a ellas. Internet revolucionó mi vida en lo personal en lo profesional y en mi faceta más social.

Lo virtual acerca lo real a través de la telefonía móvil.

Empecé a hacer búsquedas de contenidos nuevos para mí y necesarios para mi desarrollo profesional. Pero también empecé a buscar contenidos que  me resultaban de interés, me despertaban curiosidad y que me motivaba buscar, leer y pensar sobre todo eso. Ahí empecé a tener la necesidad de ordenar, guardar y hacer accesibles esos contenidos, para rescatarlos en otro momento, o para compartirlos. Y ahí descubrí herramientas y recursos para hacerlo,  como Evernote, Pocket o Pinterest

Aquí empezó otra etapa. El descubrimiento: Las Redes Sociales (RRSS), son un antes y un después para mí. Me ocurría, que en conversaciones del ámbito profesional y de otras esferas de mi vida, surgían temas de los que había leido interesantes artículos a partir de una búsqueda  en Internet. Y con la llegada del whatsaap, el correo electrónico en el teléfono o incluso a través de las redes sociales, podía compartirlo al momento con la persona con la que estaba hablando. De manera  rápida y sencilla.

Trabajo en contacto diario con las nuevas necesidades sociales, educativas, familiares, económicas y políticas que tiene la infancia. En una sociedad cambiante, los profesionales (todos), tenemos que estar en constante actualización. Sin darme cuenta y gracias a Internet, a las Redes Sociales y en definitiva gracias a las conexiones con otras personas y con otras experiencias, encontré mi camino.

Después de un tiempo enamorándome de Twitter y de aprender y disfrutar de lo que otros compartían, sentí la necesidad de tener un Blog propio. Primero porque me gusta escribir y segundo porque sentía la necesidad y casi la responsabilidad de compartir. En septiembre de 2012 empecé a escribir en mi propio blog lamusicadelagua. En ese tiempo también empecé a tener encuentros, reuniones y a participar en eventos donde encontrarme con esas personas y con esos contenidos. Mi participación en Kfe Innovación, Pin Slip Party, GrinUGR, Cocorocoó, entre otras, son algunas pruebas de ello.

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Participantes en @kféinnovación04, Huétor Vega, Granada (2011). Entre otros @marianoh @balhisay y @polisea

Y en ese camino, descubrí los Entornos Personales de Aprendizaje, o Personal Learnig Environment (PLE) y los Cursos, Masivos, Abiertos y en Linea, o los Massive Online Open Course (MOOC), y me dí cuenta de que eso que yo estaba haciendo, tenía nombre (PLE) y que en los MOOC´s encontraba un nuevo camino, entre muchos otros.

Por eso, cuando participé en el MOOC “Educación Superior en Red” de la Universidad de Valencia. #EsenredUV, me identifiqué especialmente con los contenidos que trabajamos entorno a los PLE. Y por eso, en este  MOOC, Innovación en la Formación Continua y herramientas 2.0, elijo el tema de los PLE como contenido en el que profundizaren en esta primera unidad. Para ello, he leído nuevos artículos, he releído mis propias reflexiones sobre el mundo de los PLE´s y he incorporado nuevos contenidos. También he decidido compartir mi experiencia entorno a esos contenidos, procesos y aprendizajes, con los que me identifico y que son los que me llevan a querer seguir investigando y a querer seguir soñando sobre cómo desarrollar experiencias donde innovar, compartir, aprender y crecer.

Esto, para mi trabajo como responsable de proyectos de acción social dirigidos a la infancia, me da un sin fin de posibilidades de introducir en la práctica estos nuevos aprendizajes, herramientas, enfoques y  modelos. Me he dado cuenta de que hablar de  participación, de voluntariado social, de colaboración, de aprendizaje servicio y de blogs, comunidades de aprendizaje, comunidades de práctica y en definitiva aprendizajes emergentes, está totalmente ligado y que de esta primera experiencia en #EaspMOOC13, me quedo con el compromiso de buscar, leer y reflexionar sobre la siguiente idea, que me ha despertado especial interés,  a colación de una de las lecturas propuestas entorno a los PLE: cómo hacer los aprendizajes formales más informales y a su vez cómo formalizar la práctica, para luego, por supuesto, compartirlo.

Sobre la participación en el curso “Educación Superior en Red” de la Universidad de Valencia. #EsenredUV


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Y al finalizar este curso me quedo con:

Que hay momentos en los que estamos especialmente creativos. Esos momentos en los que pareciera que se te enciende una bombilla y… esos momentos son para disfrutarlos, para aprovecharlos, para dejarte llevar… aunque luego no queden más que en una libreta, en una nota tomada en el móvil o porqué no, en nuestros blogs. Todos tenemos de esos momentos. No significa que seamos unos lumbreras por pensar en que se nos ilumina una bombillita, pero lo que sí está claro es, que esos momentos nos hacen crecer, nos hacer ver las cosas de distinta manera y nos hacen hacer cosas de manera diferente y eso a su vez, nos transforma, nos enriquece. Quizás más retorcido sea, pensar que eso, si lo compartes, pueda despertar curiosidad, interés, emoción o hasta interrogantes. Y ahí no es que se encienda la bombilla, ahí, surge la magia. La magia de la creación y la transformación, colectiva. O al menos, así lo creo yo.

De la conferencia de  Francisco Sierra Caballero: Sujetos, actores y procesos creativos. Problemas y retos de las NTIC en la educación superior me quedo conLos TRES PRINCIPIOS RECTORES que la revolución digital debiera plantear en la Universidad:

  • Principio de Diversidad. Repensar el ecosistema, el entorno a través del cual procesamos el conocimiento en los procesos enseñanza aprendizaje.
  • Principio de Autonomía. Cada vez más las Teorías de la Información y la comunicación (TIC´s), facilitan la auto gestión y esto casa mal con el modelo que ha prevalecido en la Educación Superior.
  • Principio de Cooperación. El espíritu hacker es el de poder construir cosas en común y las redes hoy nos permiten establecer formas de colaboración innovadoras que no se habían dado antes.

Lo que me parece interesante compartir, de la segunda conferencia, “Entorno y Comunicación en Red”, de Cristóbal Suárez,  es la sensación de sentir que muchas personas de muchas partes distintas del mundo, han dedicado un tiempo de sus agendas para poder participar en este curso y poder compartir con Cristóbal ideas en las que él tiene especial fijación dentro de su desarrollo personal, académico y de investigación. En su conferencia, Cristóbal nos sorprendió, presentando a Internet no como un conjunto de herramientas, sino como un estadío de desarrollo social, como parte del desarrollo de la cultura; desde la percepción de un sesgo particular, desde un posicionamiento pedagógico. Me quedo con otra clave que nos trasladó Cristóbal Suarez abriendo la pregunta sobre donde aprender, nos abrió otra pregunta que es con quién aprender. En el aula está claro, pero si te lo planteas en Internet la respuesta se multiplica.Y con esas ideas me quedo.

Jordi Adell en la tercera sesión del curso, nos habló de  ”Los límites de la educación superior en los entornos formal e informal” centrando el foco en los MOOC´s (Massive, Online, Open, Course). Jordi nos traslada la idea de que para entender lo que ocurre en tecnología educativa en el mundo, hay que entender lo que está ocurriendo en política y en economía en el mundo. Mucho de lo que está ocurriendo sólo puede explicarse como producto de un fenómeno,  que es el hecho de que la economía “se ha comido” a la política y por tanto la política “se ha comido a la educación. A modo de conclusión, la sesión nos planteó una transformación de la Universidad, que no está viniendo de dentro y puede que llegue desde fuera.

Para cuando llegó la cuarta conferencia, el sentarse delante del ordenador con los cascos puestos y atender con interés a las conferencias de cada lunes y las tutorías, cada miércoles, ya se había hecho un hábito. La idea de que había personas de muchas partes del mundo conectándose a  Internet, a la misma hora y desde un compromiso totalmente libre,  para compartir y debatir sobre algo de común interés, me resultaba especialmente atractiva y a la vez me despertaba un enorme respeto. De ahí que durante todo el curso, no me he permitido faltar a mi compromiso con este curso, pero en definitiva me doy cuenta ahora, de que se ha tratado de un compromiso con muchas personas, organización, ponentes y participantes, comprometidas todas por una misma causa. Este ha sido uno de los grandes disfrutes, que me ha facilitado este curso.

De la conferencia, de Begoña Gros, “Retos y tendencias de futuro en la investigación acerca del aprendizaje con tecnologías digitales“, me quedo con la importancia de poder investigar y compartir los fracasos. Porque si de las buenas prácticas se aprende, de los errores aun más. Compartir los procesos que nos han llevado al error, seguramente sea una manera interesante de mejorar los procesos.

La 5ª Conferencia, de Joaquín Rodríguez, El poder de lo abierto: la transformación de la educación y la edición universitaria en la era digital”, me resultó especialmente interesante. Mucho podría destacar de esta sesión, pero me sorprendió profundizar en la idea de que la difusión del conocimiento científico ha engendrado muchas disfuncionalidades. Muchas veces los científicos cuando publican, tienen intereses encontrados y pocos de ellos se atreven a confesar resultados. Falsificación y copia. Publicar o morir….círculo vicioso difícil de romper. Sólo se publica, se cita y se lee todo aquello que a su vez ya ha sido publicado, citado. Cuánto más que preguntarnos y cuánto por hacer, en base a esta realidad. Mi visión es optimista, a pesar del complejo mundo del conflicto de intereses.

A pesar de estar muy familiarizada con las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al campo de la Educación y de ser una usuaria, consumidora y prosumidora de contenidos tecnológicos a través de redes sociales, la Conferencia de Mariano Alcañiz, “La Realidad Aumentada para la educación”, me pareció realmente sorprendente. Nos llevó a un futuro no tan lejano y a una realidad, muy virtual. Me gustó mucho esa sensación. A pesar de ser muy consciente de las dificultades y lo complejo que supondrían la implantación de mucha de la tecnología que nos presentó, no me resultó estar viendo una película de ciencia ficción y con eso me quedo. Su mensaje se centra en la importancia de la motivación, que puede venir, entre otras, a través de las nuevas tecnologías.

En este punto de la redacción de esta entrada, me doy cuenta de que de cada sesión, me nace decir que me resultó especialmente interesante, pero es que, así fue. Dicho esto, de la Conferencia de Miguel Santamaría, ”MOOC’s: ¿Moda o innovación disruptiva?”, tengo que destacar que me resultó interesante ver cómo Miguel Santamaría y Jordi Adell estaban bastante de acuerdo con muchas de las posturas que planteaban al abordar los MOOC´s, aunque también ambos, en ocasiones, planteaban miradas desde distintas perspectivas, elemento que me resultó especialmente enriquecedor. De la conferencia de Miguel me quedo con dos ideas hablando de MOOC´s. Por un lado la idea de reconocer las aportaciones que los estudiantes hacen a la comunidad. Esto permite reconocer el esfuerzo en las personas, hace sentirse recompensadas y les aporten nuevas energías para seguir. La segunda idea que destaco de esta conferencia, es la idea de que los MOOC´s no sustituyen a nada sino que son lo mejor cuando el aprendizaje no es posible de otro modo.

Cuando me quise dar cuenta, había llegado la 8ª conferencia. En esta ocasión  Emilio Sáez Soronos habló del “El avatar aprendiz: las claves de la sociedad del conocimiento en los videojuegos” y lo que nos plantea es algo tan novedoso como tradicional. Algo que ha sucedido siempre a lo largo de la historia y es que una de las vías por las que hemos aprendido, ha sido a través del juego y el juego, ha ido evolucionando también como las condiciones socioeconómicas de la sociedad. La hipótesis de trabajo que plantea Emilio Sáez es que en los videojuegos sociales, en los que hoy juegan niños y los que no son tanto, se plantean el aprendizaje de las habilidades sustanciales y estratégicas para desarrollarse en lo que llamamos la sociedad del conocimiento. ¿No es realmente interesante? A mí, así me lo parece.

Ismael Peña López, nos presentó la conferencia “El entorno personal de aprendizaje para el investigador.” un tema que me llega personalmente y de manera notable. Desde que empecé a familiarizarme con el término PLE (Personal Learning Environment, o Entorno Personal de Aprendizaje) a través de Esteban Romero, David Álvarez, Fernando Trujillo y otros grandes con los que he podido aprender y compartir gracias al Grupo de Aprendizaje e Investigación en Internet GrinUGR, trato de que mi PLE vaya calando hasta en mi ADN. Por esto, se me hizo especialmente útil, seguir la sesión de Ismael Peña. Además, con lo que me quedo con su sesión no fue con lo glorioso de su intervención, que lo fue, sino con la sensatez, sencillez y cercanía con la que la abordó. De su sesión me quedo con la siguiente idea: Si uno le da sentido, en Internet se puede trabajar de manera muy seria, además Internet permite crear conexiones imposibles e impensables sin red. Ismael desmontó a la perfección el mito de que Internet nos quita tiempo. Usando sus propias palabras “Pensar en digital me permite no tener el doble de trabajo”. Gracias Ismael, por hacernos ver cómo la vida real y la virtual, no es tan distinta. Personalmente estoy convencida de otra idea que nos regaló Ismael, la idea de que si uno consigue pensar en digital, el trabajo que se hace dentro y fuera del PLE está solapado a un 90%. Como clave, el blog como herramienta de campo.

La conferencia de Tíscar Lara era la número 10. Increíble la velocidad a la que pasa el tiempo, pero a la vez qué satisfactoria la sensación de sentir “¡cuánto estoy aprendiendo!”. La conferencia de Tíscar, ”Hechos, dilemas y tendencias del m-learning en la educación superior”, de nuevo fue una sesión especialmente motivadora. Tíscar nos planteó una sesión con un doble objetivo, por un lado dar algunas claves sobre el Mobile Learnig y aquellas cuestiones que los investigadores han identificado como importantes y por otro lado a compartir una experiencia práctica, un caso real en el que han trabajado en la Escuela de Organización Industrial.

La conferencia de Jesús Salinas ”Líneas de investigación en los nuevos escenarios de aprendizaje en la Universidad.” resultó distinta en cuanto a la manera de presentar los contenidos. Jesús nos presentó su sesión a través de mapas mentales. Además de lo clarificadora de su intervención, la metodología empleada, resultó realmente pedagógica. Hablando de escenarios de aprendizaje del futuro, Jesús nos hizo ver cómo se van construyendo estos escenarios y sus tecnologías;  y cómo a su vez hay otras tecnologías que modifican los escenarios de aprendizaje. Otra clave que plantea es cómo entienden los docentes estos escenarios y qué rol asume el profesorado dentro de estos escenarios. Jesús nos plantea cómo aunque el rol del profesor deje de ser el centro, quizás su rol sea mucho más importante, más complejo y por eso habría que trabajar nuevas competencias con el profesorado. Interesante y clave, la conferencia de Jesús Salinas.

Y de repente, llegó el fin de este maravilloso curso, Educación Superior en Red, de la Universidad de Valencia. No puedo cerrar este post sin dar las más sinceras gracias a todos y cada uno de los conferenciantes. Cada una de las sesiones ha sido de gran calidad. Tengo que decir desde aquí, que lo que he recogido de cada intervención ha sido fruto de mi impresión personal en base a cada conferencia, pero, si alguno de los ponentes considerara que no he recogido bien el espíritu de su sesión, no tiene más que indicármelo y lo modificaría, desde aquí y de antemano, mis disculpas sí así hubiera ocurrido, ya que la trayectoria de cada uno de los profesionales que nos han acompañado, me merece un tremendo respeto. Gracias a la organización, especialmente a Marga García Sanchís y a Diego García Fabra, a todos y a cada uno de los compañeros de este curso. Ha sido un lujo poder disfrutar de cada tutoría y de las experiencias y aportaciones de los compañeros y compañeras. Sé que con algunos este contacto sólo ha sido un primer momento. Gracias especialmente a los que me habéis ayudado y a los que me habéis ofrecido ayuda. Ahora, sólo me queda decir un hasta luego. Sé que esto, continúa.

Isabel Arrebola

@isagranada

Jornadas sobre Infancia y Migraciones. Vulneración de Derechos. 5 y 6 de marzo. Sevilla. Save the Children.


Me complace, especialmente, rebloggear la última entrada en el Blog de Save the Children desde Andalucía, sobre sus próximas Jornadas: “Infancia y Migraciones. Vulneración de Derechos, que se celebrarán en Sevilla el 5 y 6 de marzo.

El motivo por el que decido compartirla, es tanto por el contenido como por el cariño con el que se está organizando.

La vulneración de los Derechos de la Infancia, me preocupa tanto desde lo profesional como desde lo personal. Compartir nuestro objeto de preocupación, contribuye a que pueda ser conviertido en objeto de interés y de atención.

Sin más y esperando que pueda ser de interés, os dejo a continuación la entrada, que también podéis ver en el Blog de Save the Children en Andalucía.

De antemano, ¡gracias!
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“Jornadas sobre Infancia y Migraciones. Vulneración de Derechos

Save the Children, con el apoyo de la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AACID) y la colaboración de la Oficina de Cooperación al Desarrollo de la Universidad de Sevilla, llevará a cabo, el 5 y 6 de marzo de 2013, las Jornadas INFANCIA Y MIGRACIONES. VULNERACIÓN DE DERECHOS, que tendrán lugar en el Salón de Actos de la Oficina de Relaciones Internacionales y Cooperación al Desarrollo, sita en la Avda. Ciudad Jardín, 20-22, de Sevilla.

La jornada pretende poner de manifiesto la realidad de diferentes fenómenos vinculados al concepto de Infancia en Movimiento, que afecta a millones de niños y niñas en todo el mundo. Aunque los movimientos de niños y niñas, cuando ocurren en condiciones seguras, pueden tener efectos positivos para ellos, proporcionándole oportunidades de acceso a la educación, de contribuir al sostenimiento de su familia, o de desarrollar nuevas habilidades, los niños y niñas en movimiento son especialmente vulnerables a situaciones de abuso y explotación. Estas jornadas se enfocarán sobre esta última circunstancia, la vulneración de los derechos de la infancia en movimiento.

Analizaremos en profundidad fenómenos como el de los niños y niñas víctimas de trata, niños y niñas trabajadores, niños talibés (mendigos religiosos), niños y niñas desplazados y refugiados y los Menores Extranjeros no Acompañados.

Para las mismas, contaremos con ponentes como D. Jorge Cardona, miembro del Comité de Derechos del Niños de Naciones Unidas de Ginebra, Dª. Yolanda Román, Responsable de Incidencia Política de Save the Children o Dª. Mayte Salces, Asesora Responsable del Defensor del Menor de Andalucía, entre otros, además de la participación de organizaciones como Amnistía Internacional, ACNUR, UNICEF o MZC.

Con esta jornada, Save the Children contribuye al logro de NUESTRA MISIÓN, impulsar avances significativos en la forma en que el mundo trata a los niños y niñas, con el fin de generar cambios inmediatos y duraderos en sus vidas y NUESTRA VISIÓN, la de un mundo en el que todos los niños y niñas tengan asegurado el derecho a la supervivencia, la protección, el desarrollo y la participación.

Para más información o inscripción en las Jornadas, contacte con Save the Children en: andalucia@savethechildren.es

Esta jornada está dotada con 0.60 créditos ECTS

Puedes consultar el programa pinchando aquí PROGRAMA JORNADAS SAVE THE CHILDREN – SEVILLA“